作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一。教学经验可以在教学反思中总结。写教学反思要注意哪些格式？以下是小编精心编撰的《小学五年级语文上册》的教学反思。欢迎大家分享。
小学五年级语文第一册教学反思1
《圆明园的毁灭》是一篇能够激发学生强烈爱国情感的文章。文字描述了圆明园昔日的辉煌和被侵略者肆意践踏、破坏的情景。表达了对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者野蛮行径的无比愤慨。让学生明白，落后了就要挨打，必须强化振兴中华的责任感。和使命感。为了更深入地理解课文内容，领会课文中表达的深沉的爱国主义情怀，学好课文的表达特点。认真完成预习任务。
1。通读课文，读出生字的发音，并记住字形。
学生可以默读或大声朗读课文，注意这些生词的发音。 “无量”中的“量”字发音轻柔，“精致清晰”中的“长”字发音lng，“五灵”中的“岭”字发音líng，“全观”中的“澜”字" 发音为 ln.这四个字，都是边音。 .
“辉煌”的“皇”huáng、“毁”的“品”xiāo、“闯”的“闯”涌、“殿”的“殿”dian，这四个新字是三个拼音音节，一定要拼写准确。
“境界”中的“jìng”和“凤鸣”中的“feng”fèng都是鼻后音。 “侵略”中的“侵入”读音是qīn，“灰”中的“进”读音是前鼻音。这两个发音在考试题中经常使用。
识别并记住字形。五年级的学生可以独立地将所学的字与新字联系起来并进行分析，如“笼”、“聚”、“长”等。他们知道，玲珑与宝宝的精致、细致有关；比较一下凌和凌。墓比记忆；将余烬与废气进行比较，你会发现灰烬与火有关；对比一下“滴”和“踢”，你会记得“滴”与刀有关，而踢与脚有关；钉扎与切割相比； lan与水有关，也可以用单词组合来理解记忆，比如“火上浇油”。形声字的构成规则确实可以帮助学生认识和记忆新字。
2。再读一遍课文，理解课文的内容。
正确阅读课文后，思考并总结每个自然段落的含义。再想想如何将文本分为几部分。文本结构清晰。学生可以自己阅读，思考作者的写作思想。它可以分为三个部分。
第一部分为第一自然段，指出圆明园的毁坏是中国和世界历史上不可估量的损失。第二部分第二至第四自然部分，详细介绍了圆明园的布局、建筑风格和文物收藏，再现了当时圆明园的雄伟壮观。
第三部分是第五自然段落，讲述了圆明园被毁的故事。学生初步掌握课文内容，了解课文的基本结构。
3。结合上下文阅读，理解单词，并思考书末的问题。
对于文中不太了解的单词，除了查汉语词典外，还需要阅读上下文来思考，选择更符合语意的单词含义文本的含义。例如：“众星围绕月亮”，字典的解释是：许多星星围绕着月亮。比喻人们支持一个人或围绕一件重要的事情的人。读文中的一句话：“此外，还有许多小花园，分布在圆明园的东、西、南三面，星星如月亮环绕着圆明园。”由此我们明白，小花园是星星，圆明园是月亮，凸显了圆明园的重要性。 。
字典对“全景”的定义是：充分看到，充分享受。读文中的一句话：“漫步园中，如漫步四海，饱览国内外名胜”。结合上一句就知道花园里有很多美丽的风景，看得很过瘾。我也明白圆明园太宏伟了。
阅读文章末尾的反思问题将帮助你在课堂上有目的地听老师讲课。比如课后题2，你自己先思考一下。一旦有了想法，在课堂上与同学交流时就会提出值得思考的话题。课后题3，读句子并谈谈自己的感受。必须了解一定的历史背景，才能有感情。那么就离不开信息的收集。
文后几首歌曲与文有共同的创作背景，表达相同的情感。学生可以提前阅读并找到相关音乐来听。
4。收集相关信息。
圆明园是一个什么样的花园？文字的介绍比较笼统。学生课前应查找相关资料、看图片，增加对圆明园的了解。
信息（一）圆明园面积3.5平方公里，建筑面积20万平方米，景物150余处。被誉为“万花园之园”。清皇帝每年盛夏都要来这里避暑、听政、处理军政大事，所以又称“颐和园”。
圆明园始建于1707年（康熙四十六年）。各景区内不仅有庄严肃穆、雄伟的宫殿，还有亭台楼阁、曲径通幽、假山湖水曲桥，让人心旷神怡。这里分布着蜿蜒的河流。园内有著名的“圆明园四十景”，还有紫碧山房、藻园、若梵亭、文渊亭等处。当时，主要园林建筑约有600座，其上悬挂匾额，为古今中外皇家园林数量之最。
圆明园以其宏大的地理规模、卓越的建筑工艺、精美的建筑景观、丰富的文化收藏和深厚的民族文化内涵而闻名于世。它被誉为“一切园艺艺术的典范”，被法国作家维克多·雨果誉为“理想与艺术的典范”。
资料（二）八国联军的掠夺1856年10月，英法在沙俄和美国的支持下联合发动了第二次鸦片战争。 1860年10月6日，英法联军绕过北京东北郊，进攻圆明园。侵略军闯入圆明园大宫门。
英法侵略者抢走了圆明园多少珍宝，根本无法解释，因为园内的陈设、账目都被抢走了。以下信息可能会提供一些见解。清代史料显示，当时圆明园内陈列和库存的各种尺寸的欧洲钟表仅有441件，大钟在灾后仅存1件。随后，共没收物品1197件，其中有部分被土匪偷走、被侵略军“弃路”的遗失物品。这充其量也只是公园内物品的千分之一。据当时的一份时事通讯报道：“据估计，被抢劫和毁坏的财产总价值超过600万。”事实上，被英法侵略军偷走和毁坏的物品，有很大一部分实际上是无价之宝。这种破坏人类文化的滔天罪行，真是令人发指！
阅读这些材料可以补充文章内容，激发学生强烈的情感。从而理解课文的情感，理解课文的表达方式，为学生将信息与课文融为一体，信息与理解、感知融为一体，深层次地理解课文铺平道路。
小学五年级语文第一册教学反思2
这是一篇略读文字，讲述了泰国人和大象之间亲密和谐关系的有趣故事，展现了泰国独特的地域文化。通过课前调查，我发现本班有同学去过泰国旅游，于是我让她课前介绍一下自己在泰国的所见所闻，并模仿了两首儿童诗，激发了学生的学习热情。然后用比较阅读的方法引导学生自主发现这篇文章与《威尼斯的`小艇》在写作上的异同，然后通过小组讨论和全班交流逐步达成共识。这样，学生会对文章的结构和组织有更清晰的认识，学起来更容易，同时也会学会如何写课文。
小学五年级语文第一册教学反思3
《用目光倾听》文章通过妈妈教给孩子的话语，教孩子如何与他人交往。通过这样一篇富有哲理且优美的文章，我们的读者也明白了交流时需要尊重和真诚。 《语文课程标准》强调阅读是个体化行为，教师的分析不应取代学生的阅读实践。在阅读中整体感知文本内容，在阅读中感受语言之美。教师的评价和指导可以更好地给学生更多的个性化阅读空间，让他们通过阅读表达对语言文字的独特理解，从而形成语感。在这节课中，我花了更多的时间朗读课文。比如读这两句话时：“听别人的话也是一种沟通，沟通最需要的是真诚。”注意学生朗读时的语气和情绪。当他把“沟通”这个词放在显眼的位置时，表明他认为人与人之间应该有更多的沟通；当他强调“最需要”时，表明他希望在沟通时引起我们的注意。问题;当“诚”被强调时，它告诉我们在与人交谈时要真诚地对待别人。教师要善于发现和把握学生自身的独特经历并正确引导。
但是，这堂课存在很多问题。虽然看书的时间多了，但每次看书都缺乏一定的目的。教师没有更好地调动学生的积极性，缺乏师生互动、生生互动。并没有更深入地触动学生的心。这也需要教师深入挖掘教材，提炼精华，让诗歌教学更有味道。
小学五年级语文第一册教学反思4
这篇文章的主线清晰，文章的教学重点也比较容易掌握。整篇文章通过对林冲和洪教练的动作、语言、心理的描写，突出了林冲和洪教练的鲜明形象。课堂上，我组织学生围绕“林冲和洪教授的性格是什么”这个主题大声朗读课文，找到课文中相关的单词或句子，品味语言，感受课文中所蕴含的情感。文本。一般来说，通过一节课，学生可以了解林冲和洪教练的主要人物特征，并初步了解描写人物时的对比手法。他们还潜移默化地懂得了做人的道理。重点句子的阅读效果比较好，学生能够在理解的基础上有感情地阅读课文。这堂课也暴露了我的一些问题。
1。我备课不够仔细。
备课时，我重点对文章的解读，查阅了相关资料，对林冲、洪教练，尤其是林冲的性格有了比较准确的把握。我一遍又一遍地朗读课文，仔细研究课文内容，审视课文中林冲的语言和动作，反复揣摩句子的意思。在设计的过程中，我也把人物的分析作为教学的重点。整个教学过程紧凑，注重三维目标的穿透。但我忽视了学生的学习需求，对他们的活动设想不够。所以当学生的学习活动与我的预期相差很大时，我就有些迷茫了。虽然我一直都知道老师备课必须准备教材，但他往往准备的是教材和教学过程，而学生这个学习的主体却准备得不够。这给我一个提醒：学生备课时一定要根据自己的学习需要认真准备。学生会遇到什么情况，遇到问题会如何解决，如果理解出现偏差，老师又该如何引导？这是我以后备课时需要加强的。
2。课堂上缺乏智慧。
学生在课堂上的理解与老师的预设不同是不可避免的。老师应该如何处理，体现了老师的智慧。我在课堂上有两个方面特别失败。我想如果我能抓住这两个问题，学生就会理解得更深刻。一点是在分析洪教练的时候。比赛前，洪教练“脱掉衣服，一个人玩了一会儿”。由此，应该可以看出洪教练的嚣张和自以为是。然而，有学生发现了这段话，并表示洪教练“威武”。如果我再问一句：他觉得洪教练厉害，那你呢？在文中找出你的理由并与他争论。这本来是一个多么好的教育机会，但我就这样放弃了，并请学生们坐下来，只说了几句话。其次，当学生们发现洪教练“挺胸戴头巾”时，我并没有引导学生们深入挖掘。我只是说洪教练不尊重别人，并没有通过外表来分析洪教练的傲慢和自以为是。
总之，我认为要想把这篇文章教透，就必须认真学习《水浒传》。这样才能整体把握文章，详细分析学生提出的问题，自己把文章读透。
小学五年级语文第一册教学反思5
在辞旧迎新的鞭炮声中，我们告别了不平凡的20__。这是鼓舞人心的一年，是推动我国各行各业快速发展的一年，是全体中国人民树立自己新形象的一年，是向世界展示自己的一年。
在全面建设“全省山区教育强县”的背景下，在全县教育工作者努力把我县建设成“全省山区教育强县”的背景下，我们教育团队作为一线教师，我们如何定位自己的工作，如何提高个人素质，如何提高教学质量？
(1)做一名勤奋的教师。
我们常说：“老师要学生有一碗水，他就得有一桶水。”从今天来看，我们的老师只有一桶水。如果我们不及时学习和补充新知识，我们就已经远远落后了。远远不能满足当今课堂上学生的需求。
新课程标准实施以来，学科之间的融合、衔接、衔接得到加强。学科知识的学习不再是定向的；学科知识的范围不再是学科，知识的综合性大大加强。我们广泛审视了社会大环境。在这个日新月异的知识经济时代，社会不断发展，新事物层出不穷。教师只有多看、多了解、不断学习，才能适应社会发展，才能成为一名优秀的语文教师。
(2)做一名热爱钻石的老师。
教学是一个糟糕的职业。我们选择这个职业，一定要准确定位自己，准确把握自己的人生价值：奉献，抛开一切名利，认真钻研我们的教诲。语文教学永无止境。任何人都可以做，但不是每个人都能做得好。
语文教学必须要有爱心。首先，教材的学习是无止境的，很多人都有不同的看法，但目标只有一个，那就是做到最好。教材的学习要求教师认真阅读内容，抓住主要内容，找出教材的重点、难点。还要求教师根据学生等因素巧妙选择训练点，而不是面面俱到；并巧妙地安排切入点，而不是简单地描述它们。 ;合理安排和运用教学方法，而不是教师强制灌输；灵活运用现代教学方法，代替死板的说教。因此，教师必须从各个方面进行学习。
(3) 做一名有爱心的老师。
我们面对的学生都是活生生的人，都是有自己喜怒哀乐的小娃娃。我们一定要善待每一个学生。毕竟学生的性格各不相同，不可能每个人都聪明、爱动脑、爱学习。因此，教师首先要端正心态。无论发生什么，我们都应该默默提醒自己：这很正常。我们只能从关心和教育学生的角度来采取措施。只要有这样的心态，你就会发现每个学生都是天使，每个学生都是可爱的。只要每个学生取得一点点进步，我们就应该为此感到高兴。
小学五年级语文第一卷教学反思6
第一个练习是要求学生写下他们暑假的点点滴滴。我首先让同学们说说暑假期间印象最深的事情。我主动少说话。我告诉学生有话就说，不要受到限制。一开始同学们可能不太习惯，但是后来渐渐习惯了，举手的人也越来越多。从回答中可以看出，与准备时间相差很大。原来，两个月的暑假期间，总会有很多人出去旅游、参观。我还准备了一篇关于旅行的优秀文章介绍给大家。结果没想到，班上五十多人中，出去旅游的人不足十人。看来我不太了解学术状况。预设并不意味着生成。我决定专注于辅导其他科目。最重要的是学习一种技能，比如钓鱼、做饭、打羽毛球等，我告诉同学，旅行是有趣的。看到祖国的名胜古迹肯定会留下深刻的印象，但平凡的事情也会让他们记忆犹新。为什么？因为不仅快乐会给人留下深刻的印象，其他的情绪比如后悔、委屈、难受也会给人留下深刻的印象。在我的提示下，学生们仿佛打开了记忆的闸门，一种渴望的冲动油然而生。我只是提醒大家要如实写作，表达真实感受。具体怎么写我就不说了。另外，我只是让他们先列个大纲，然后直接写在练习本上，而不是先打稿再抄写。考虑到这一点，一是为了节省时间，二是督促他们认真写。以前他们抄的时候只是抄草稿。最好直接写下来，然后在笔记本上修改。
写完后，我直接在课堂上点评了两个学生的练习，让学生参与点评，然后让学生继续修改。收到的练习质量比以往任何时候都高
小学五年级语文第一册教学反思7
情感教学火上浇油
没有情感的教学是枯燥的教学、低效的教学、失败的教学。尤其对于语文教学来说，文章内容本身就蕴藏着丰富的情感资源。心理学家的研究表明，一个人的成就大小和情感因素所起的作用比智商要大得多。情绪可以激发思考，使思维能力得到非凡的发展。教师只能认真抓情感教育。量表可以使学生的情绪在教学中火上浇油。如何挖掘教材的情感因素，如何激发学生内心的情感，我在《一件运动衫》教学中有所实践。
一、教学目标反思
《一件运动衫》这段略读文字通过“我”买运动衫和鞋子以及康威先生用小狗给“我”换运动衫的描述，体现了“我”和康威先生之间的真诚和诚意。友谊歌颂人与人之间美好的情感。选择本课文的主要目的是继续培养以较快的速度阅读课文的能力，理解课文的大意，体会人与人之间的真诚和友谊，并从中受到启发和教育。这是一个感人的故事。在教这门课之前，我被这个故事深深地感动了。当我继续读下去时，我感受到了故事字里行间所蕴含的真情，体会到了人与人之间的关怀。根据自己的情感经历，深情地介绍，带学生进入这个美丽的故事情景，用自己的手势和语言感染和影响学生。本课的教学目标是： 1、有感情地阅读课文，了解人与人之间的关系。真诚和友谊。 2、以较快的速度默读课文，理解课文的大意。 3、理解表达课文重点内容的效果。本课程的教学重点是有感情地阅读课文，体会人与人之间的真诚和友谊。教学的难点在于理解课文重点内容的表达效果。在全班教学中，我把重点目标作为主导教学目标，作为情感、态度、价值观的辐射。从学生上课时的积极发言和课后学生写的小诗来看，目标定位准确。
二、教学导入反思
好的开始等于成功的一半。教学导入涉及全班的情感辐射，是情感点燃的切入点。于是，在上课的一开始，我就说：“爱是人类永恒的话题，今天老师要送给你们一份充满爱的礼物，它是什么？”我观察到学生们面面相觑，不知道老师在推销什么。它是什么药？当大屏幕上展示出一件大角麋鹿运动衫时，学生们的情感盒子一下子被打开了，他们产生了更多的疑问：老师为什么要给我们一棵体育杉木？这是什么类型的运动衫？你又要给我们讲述什么样的感人故事呢？老师用名言引路，清晰简洁，然后用疑惑来激发小学生的情感和认知需求，让他们产生好奇心。充满了小小的问号，这种求知欲的点燃，也是学生的情感投入。学生是学习的主人。只有他们对课文内容产生浓厚的兴趣，调动积极情绪，进一步的学习就会水到渠成。 。
三、教学方法反思
情景教学法是我在教学这门课时采用的方法。让学生带着情感走进课堂。老师首先用深情的话语将学生带入故事情境，创设情境一：通过多媒体展示图片，再现故事情节。通过反复朗读，要求学生通过默读寻找本课中体现“得与失、失去与恢复”的句子，并配合音乐朗读课文中有意义的句子，并仔细体会故事给学生带来的思考。学生。创作场景二：老师用自己的情感投入、《爱的奉献》的歌声、运动衫的图片，立足学生的情感，启发和促进学生的思维超越文字。
苏霍姆林斯基曾经将学生的情感比作土地，将学生的智力比作种子。他说：“只顾种子而忘记耕地，就等于撒种喂麻雀。”时刻关注学生的情绪变化，是我教学中的一条清晰线索。
调动情感，除了师生互动、生生互动、教材探索之外，还需要情感媒介，比如板书的设计。我在教这门课时在黑板上写了一篇文章。
最后是教学过程的反思
《一件运动衫》是一部外国文学作品。中外文化的差异以及字里行间的信息对学生来说是难以理解的。每篇文章都有显性和隐性的语言。这个故事中的“我”帮助了康威，因为我丈夫在城里修鞋，我把“我”写得像小男孩的运动衫，所以我根据图案买了一件运动衫。当康威先生的鞋子无法再修时，“我”用“运动衫”和康威先生的一四十五美分给康威先生买了一双皮鞋。当我把皮鞋送给康威先生时，意想不到的事情发生了。原来，康威先生看到我喜欢这件运动衫，就把小男孩的运动衫送给了我，以换取小狗。故事就是这么出人意料。结束了。教学人员要求你完成三步任务。第一步思考问题：抓住提示中的“得而复失，失而复得”八个字，理解课文的内容。第二步思考问题：你在阅读课文时是否预料到了故事的结局？思考这个问题的意义在于增强文章对学生的影响力，让学生不仅能从这个意想不到的结局中感受到新奇，而且被人与人之间的真挚友谊深深震撼。第三步，思考的问题：文字用了大量的笔墨写出了“我”对运动衫的喜爱和购买过程。这样写有什么好处呢？
本文在结构安排上使用了两条平行的线索，一明一暗。 “我”购买运动衫和鞋子是显性线，康威先生用小狗换运动衫是隐性线。最后，两条线交织在一起，形成了意想不到的结局。教师可以引导学生体会这种表达方式的好处。
小学五年级语文第一册教学反思8
教学时，我以阅读为主，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化的主线，自主探索、独立感知、合作交流，让学生以多种形式获得独特的感悟的对话。感受和体验。
教学之初，首先创设情境。首先播放几内亚鸟的图片，让学生认识几内亚鸟，激发学生的学习兴趣。然后，他们读了描述珍珠鸟外貌的句子，欣赏了珍珠鸟的可爱。在此基础上，紧扣课文最后一句“信任往往创造美好境界”，让学生研究课文，抓住课文中的关键短语，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。 。
我们重视学生在教学中的主体地位，让学生在与文本对话、师生对话、生生对话的过程中获得独特的感受和体验。一是引导学生充分阅读课文；二是让学生充分发挥想象力，让学生与作者进行心灵的碰撞和交流。例如，在教课文的第六自然段时，让学生一边情绪化地朗读，一边想象一只小鸟睡在作者的肩膀上。然后引导学生思考：“在作者眼里，珍珠鸟是多么可爱。鸟儿快乐，作者也快乐。这是多么美好的境界啊！这看起来像一幅画。你能给这幅画吗？可以吗？”你给我起个名字吗？”在这次主动的思考和情感活动中，同学们对“信任往往创造美好境界”这句话有了更深的理解。
缺点：
课堂上的问题太多，太碎片化，不利于学生对文章的欣赏。老师不愿意让学生自己阅读和理解。
小学五年级语文第一册教学反思9
讲完课《小麻雀》，我想这对麻雀母子，让同学们的心感动了很多。
这是一个童话故事。重点是通过文章中的关键词和句子来了解任务的心情和小麻雀的成长过程，并从中汲取成长经历，全面、正确地理解母子俩。
其实，自然界的动物也有和人类类似的经历。动物都有自己养育孩子的方式，何况我们人类，为什么不一样呢？通过体验小麻雀Putik的成长经历，学生可以很容易地联系自己的现实，并从成长经历中学习。我相信他们会明白很多事情。
在学习课文中写到母亲对Putik的五微关怀和Putik的聪明时，学生可以读出不同角色的母子对话，让学生感受到每个单词的深层含义。同学们听得很认真，分析得很仔细。我想学生们此时的感受也是最真挚的。虽然有的学生不喜欢举手发言或者没有机会发言，但从他们的眼神中你可以感受到，母子不同行为所产生的感悟触动了孩子们的灵魂深处。五年级的孩子已经是小学高年级了，有一定的能力理解文章的深层含义。
当学生读到Putik对农夫的自以为是的看法时，很多学生读到时不禁感叹：“猫把他翅膀上的毛都咬掉了，只剩下两根骨头了！”笑了。不言而喻，学生知道Putik的理解自然是错误的，当Putik与母亲争论时，他说一切都应该能够飞翔。这些内容与上一篇文章相呼应，进一步展现了普蒂克固执、强硬的性格。他不愿意相信母亲的话，这实际上暗示着聪明过头不听劝告会吃亏。至此，学生们就明白了。
当Putik遇到危险时，他的母亲为他拼命战斗，这也令人感动。当学生们理解和体验动词“推、推、站起来、开、瞪”时，个个热情发言，见解深刻，说出了自己的真实感受。结合生活实际，我们自然而然地体会到母亲对孩子的点滴关爱所体现的伟大母爱。学生用实例讲述自己的经历，可以真实地体会到自己的妈妈也是如此。
所以，我觉得有这样一篇触动人心的文章作为文字，真的很好。文章无声的语言所赋予的教育意义，让学生通过字里行间懂得如何做人、如何处理事情，了解伟大的母亲。结果这些东西就变成了自己的认识。寂静胜于有声，而且是微妙的，这是很好的。
小学五年级语文教学反思第10卷
《鲸》本文为解释性文字。文字介绍了鲸鱼的体貌特征、类型和生活习性。本课的教学重点是了解文中介绍的鲸鱼知识，体验所使用的各种讲解方法。鲸鱼的进化过程是学生理解的难点。经过精心的准备，我满怀信心地读完了这段文字《鲸》。但上完课后，发现还是有很多漏洞。以下是课后的一些感想。
由于说明文比较枯燥，为了激发学生的学习热情，我将鲸鱼的图片引入课堂，让学生回忆上节课所学的知识。学生们的积极性相当好，上课的时候都非常热情。我还注意到学生应该采用多种方法来阅读课文，如：自由阅读、点名阅读、一起阅读等。首先，我引导学生通过看图的方式学习课文的第一自然段落，了解鲸鱼的身体特征，并理解文章的讲解方法。在学习鲸鱼的进化过程时，让学生谈谈自己作为鲸鱼的进化过程。这个方法很好，但是在讲授鲸鱼的生活习性时，我尊重学生的选择，以小组学习的形式让他们选择自己喜欢阅读的部分。通过小组学习来理解课文只需要在这个环节花费太多的时间。学生汇报时，不注意学生的听讲。这个环节应该以命名报告为基础，并让其他学生进行评价，从而达到全班共同进步的目的。
在评价方面，我还缺乏对学生的评价。例如：当我让学生汇报学习收获时，我班同学李祖宇汇报了鲸鱼的进食特点，并说他通过捕捉鲸鱼进食时的动作来学习，并找出了所有的动词。但我没有发表任何意见，只是根据自己的想法来教学。
由于时间管理不善，下课时发现时间不够，含糊其辞地过了。因此，把握上课时间也非常重要。另外，讲解方法要写在黑板上，因为学习讲解方法是本单元的重点。
通过这次教学评估活动，我有收获，受到启发。在今后的教学工作中，我会多向经验丰富的老师学习，这样不仅能激发课堂气氛，而且教学方法灵活，教学风格友善。令人感动的是，在这次练习中，我发现了很多需要改进的地方。
1。打造你自己的语言。课堂语言不够简单清晰，尤其缺乏节奏感。尤其是语言错误，我们一定要学会避免犯错误。
2。继续加强学习，不断提高各方面的能力，磨炼意志。我认为老师应该像玉米穗一样。如果你想让你的果实达到真正的成熟，你就必须将根伸入土壤更深的地方，这样你才能不断地吸收更多的水分和养分来补充自身的能量。结出丰硕的果实，汇聚精华。
小学五年级语文教学反思第11卷
《通往广场的路不止一条》是一篇哲理散文，讲述了当“我”在人生道路上两次陷入困境、面临挑战时，是父亲对“我”的教导，给了“我”“走另一条路”的机会。 。 “只要有尝试的灵感和勇气，就能走出困境，取得成功”，让人们认识到成功是一种态度。只要怀着希望出发，成功就会越来越近。
教学时，我首先从“通往广场的路不止一条”提出问题，要求学生阅读并掌握文章内容，理清文章的叙述思路。
在此基础上，我让学生根据文章的叙述线索朗读课文。
1。人生道路上的教导。
在读到作者的“小时候，我和父亲一起去罗马的一座教堂塔顶看下面的路”时，首先让学生想象一下“爬到高处”的场景和感觉。向远方看”，然后将其与课文中父亲的教诲联系起来理解，然后根据生活中看到或听到的一些现象发表自己的看法。这样学生就可以进一步加深对文章所阐述的原理的理解。朗读指导：语气低沉，言语认真有思想，教孩子有情有义。
2。成功路上的悲欢离合，不懈努力
文中，作者在成长过程中遇到了两次挫折。由于他的不懈努力，他终于取得了成功。事实进一步证实了“通往广场的路不止一条”的真理。当作者找到另一种方式取得订购者的信任时，却发现自己无法完成加工时装的任务。她突然发现“幸福的云彩消失了”。这个时候作者应该做什么呢？通过阅读，学生们发现她有积极面对困难、积极进取的良好心态，最终实现了成为时装设计师的梦想。后来，由于另一位时装店老板的怂恿，工人集体跳槽时，笔者受到了沉重打击。因为她积极面对困难，终于举办了一场非成衣的非传统时尚面料样品展。
在教学中，我让学生边读边思考：作者现在的豁达乐观的态度，是否对她小时候父亲对她的教育和影响产生了巨大的影响？通过品味，学生体会到只要人有坚强的意志，就可以不断地克服困难。
3。父亲的教诲会让你受益终生
父亲的教诲对我一生都非常有用——通往广场的路不止一种！
朗读指南中，要求读出对父亲的感激之情，重读“无尽”、“无尽”。
4。谈论收获，体验成功
为了加深和拓展学生的思想认识，在细细品味课文的基础上，我还特意让学生谈：一件让你成功的事情。你是如何取得成功的？让学生进一步理解“条条大路通罗马”的道理。
小学五年级语文第一册教学反思12
《军神》本文讲述了一名右眼严重残疾的士兵刘伯承的故事。他坚持不使用，忍受巨大痛苦接受了72次手术。被沃克博士称为“军神”，足见刘伯承的坚忍不拔和钢铁般的意志。教学时，让学生多角度解读“军神”，充分认识堪称“军神”的刘伯承。文中，作者运用大量的人物对话、面部表情描述，从正面和侧面塑造了一个意志坚强的刘伯承元帅形象。如何理解人物的思想感情、揣摩人物的内心活动是本文教学的难点。
这个难度突破对于五年级的学生来说是比较难掌握的。如何深入浅出地教授课文，让学生获得情感升华和体验，是教师、学生和课文之间的挑战。我尝试从以下几个方面入手：
1。精读课文，了解“神”
1。从沃克博士的举止变化中获得见解。本文描写的主角是刘伯承，但在描写人物的同时，重点描写了沃克博士的神态和情绪变化。手术前，沃克医生的表情先是“冷酷”，而当刘伯承拒绝使用时，他又“愣住了”。手术结束后，当病人告诉他动刀的次数时，沃克医生非常佩服他。让学生在阅读时首先发现这些表情的变化，然后充满感情地朗读，思考和讨论为什么会出现这样的变化，从侧面理解刘伯承的坚强意志。
2。学习刘伯承在眼部治疗过程中的表现。教学时，让学生默读，引导学生在课文中找出与刘伯承手术表现相关的词语：
（1）刘伯承不愿意使用麻醉剂。
（2）手术时，双手紧紧抓着身下的白床单，汗如雨下。
(3) 手术后，他脸色苍白，苦笑。通过朗读，学生们抓住了关键词，意识到普通士兵做不到，从而体会到刘伯承在手术过程中忍受着剧烈的痛苦，体现了他坚强的意志。
2. 阅读中感受并理解“神”
为了表现刘伯承将军的坚强意志，文中主要写沃克博士的心情和神态的变化。要理解这些变化，我们必须联系起来，结合刘伯承手术前后的表现；同时，通过理解这一变化，我们也能理解刘伯承的坚强意志。在教学中，我引导学生抓住沃克博士情绪变化的主线，让学生充分理解自己的阅读内容。通过分层阅读，学生能够充分理解课文并用语言表达出来。我用循序渐进的方式把我的思想推向xx。在引导学生寻找关键词时，不再是过去“挑出”单词来独立理解，而是可以顺着学生的思绪，让学生主动、自主地运用联系上下文的方法，在语境中寻找答案。文本。它充分体现了“学生是学习的主体”，同时也改变了以往重知识而不重思维过程的教学模式。
为了充分发挥学生的主体作用，点燃学生创新的火花，使他们能够独立、生动地发展，在这节课的教学中，我选择了“尝试理解”的教学方法-然后练习”。我要求学生自己充分阅读、感知课文，然后用符号画出表达人物情绪、心理反应、神态变化的文字，体会沃克博士和刘伯承将军的心理变化。 。在初步了解的基础上，引导学生进行多种形式的阅读，让学生在阅读中体验和升华情感。
3。根据学生的生活经历体验“神”
教学中，我让学生联系自己的生活经验，他们在实际生活中肯定遇到过生病或受伤的现象。从自己的亲身体验和刘伯承在医治过程中没有使用麻醉剂进行对比，学生体验到刘伯承具有钢铁般的意志
小学语文五年级上册教学反思13
本文是小学第九册的一篇课文，作者设置悬念，引领我们走进变色龙，解开这个神奇动物的奥秘。作者按照发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的顺序，揭示变色龙的特点，提醒人们要树立保护动物的`意识。
教学第一课时后，牟校长、曾主任的指导，令我茅塞顿开，获益匪浅。以下为反思：
做得较好的：
1、学生朗读得比较好，因为动物是孩子们感兴趣的话题，本篇课文充溢趣味性，学生比较爱读。所以课堂中学生发言积极。
2、教学本篇课文时，我注重通过多种形式的朗读来引导学生进入课文情景，引导学生展开丰富的想象，引起他们对学习的兴趣。找到相关的影像资料，进一步激发学生了解、感受、探索大自然奥妙的积极性。
今后需要注意的：
1、没有利用好学生的提问为教学目的服务。读课题质疑时，学生提出了许多问题，作为教师，应该有意识的把这些零碎的问题归纳为三类：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙。这样设计，课文层次清晰、板书干净整齐，同时训练了学生的思维能力。
2、教学环节不紧凑。开课环节啰嗦费时，不必介绍枯叶蝶、尺蠖，应该直接导入新课。本课的分段要求已经比较明确，没有必要花太多时间去讨论。在检查学生朗读时，应该有意识地安排一组同学读1—8自然段（发现变色龙）、一组同学读9—15自然段（端详变色龙）、一组同学读16自然段（放回变色龙）
在今后的工作中，我应该多钻研教材，多向老师们学习，使自己不断进步。
小学语文五年级上册教学反思14
在教学过程中，我以学生自学为主，给予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发现知识、获取知识，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。为此，在导入课题时，先板书灰尘二字，让学生说说灰尘有哪些危害？然后让学生大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会是怎样？接着让学生初读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。检查字词，重点理解：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这一谚语，让体会到原来灰尘在人们心中的危害是那么的.大。再接着，让学生默读引导学生归纳、总结出灰尘的特点和作用，请学生用一段话回答课文第2自然段的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”
最后，还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？这让学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。让学生深刻地理解到：任何事物都有两面性，我们应该正确地看待事物。
小学语文五年级上册教学反思15
《弹琴的姑娘》是一篇文质兼美的散文，向我们塑造了一个纯朴，勤奋好学，锲而不舍地追求，可爱的小姑娘形象。短文通过写四个春华秋实的季节里，作者经过胡同，听到阵阵悦耳动听的琴声而触发情怀。后来，在一次音乐会上，听到一个小姑娘的演奏，似曾相识，在一个偶然的机会下，终于发现一直以来为之感动的琴声其实是出自一位小姑娘的手。在字里行间，我们不仅真切体会到作者对琴声的不同体会，同时也被弹琴小姑娘那份执着，那份纯朴，那份锲而不舍的追求所深深地感动，此时，文章的立意也跃然纸上。通过平凡生活中一个普通的故事，教育我们的孩子，在今天纷繁的生活表象下，要心怀一份执着，懂得锲而不舍地追求，那么，收获的将会是一份丰硕的秋果，将会是一种美妙的境界。这是我们的孩子乃至我们每一个人生命中必修的一课。
这篇文章叙事清楚，结构精巧，语言简洁，优美生动，通过对四季琴声的不同感悟，小女孩的形象描写，展示了人物美好的一面。在教学过程中，应该让学生在充分读懂课文的基础上展开，通过阅读、体现、交流、探究、感悟，让学生自读自悟，体验内涵，感悟真谛。
教学时，我首先创设情境、引领学生进入弹琴女孩的世界，让孩子们很感兴趣，后来让孩子分层次地自读课文，既培养了学生的自主阅读的习惯，同时也帮助老师及时了解孩子对文本的原认知程度，利于教师及时调整教学策略，确定进一步学习的方向，从而实现“以学定教，顺学而导”。我安排了学生先尝试解决疑问、回答问题，然后通过生生互动、师生互动、入情入境、语文生活化、品词品句等教学方式，逐一解决课前学生提出的疑问。之前学生回答得不够完整，不够到位，到后来的深入回答，学生在把握了文本的同时，也亲身体验了自己的梯度性发展历程，这对于激励学生、激活课堂是一个有利的因素。这一方面，作为教者，我是感到高兴的。但是在四季琴声的教学方面，我是点拨到位，学生也层层深入，有感而发。我总觉得有什么欠缺了，后来课后细细反思，我想：是不是我在四季琴声的教学中太平均用力了，学生学起来也不太起劲。后来我设想了一下：如果我在春季的琴声教学中先引领学生通过一定的方法品味学习，然后指导学法，再让学生分小组学习夏季琴声，有选择地学习秋季、冬季的琴声，那么既可以突破重难点，又可以让学生体现从不会到会，从别人教到自己学的实践过程，始终保持学生学习的`热情，那不是更好吗？
尤其是“锲而不舍”的处理上，我没有在课中根据学生的回答顺势将语文生活化，让学生谈谈自己生活中“锲而不舍”的例子，而是放到课堂的后面作为拓展延伸的内容，我感觉好像有点把一棵树砍下来了，但后来又把砍下来的树重新种上。课堂一开始，在解疑探究环节就应该出示文章哪些地方体现了小姑娘的锲而不舍？找出有关句段品读。这样的一个问题就统领了全文。接下来可一环套一环的品读感悟，进而感受小姑娘的勤奋刻苦和锲而不舍的优秀品质。
