数字编码集合样本文章

2023-10-03 08:06

第 1 部分：数字编码集合样本文章

数字和编码

1。【教学目标】：

1。了解并初步掌握身份证编码的相关知识，体会数字编码的优越性和科学性；

2。初步培养学生的数感和收集、处理信息的能力；

3。了解数字编码与现实生活的紧密联系，激发学生学习和做数学的兴趣。

【教学重点】：初步掌握身份证编码相关知识；

2。教学内容：

3。【教学重点难点】：

1。认识到数字编码的科学性和优越性；

2。尝试解决生活中的问题。

4。【教学准备】：．

学生上课前应查明父母、祖父母等的身份证号码。

5。【教学流程】：

(1)，有趣的问题

谈话：昨天老师让同学们回家调查，找出你们父母、祖父母等的身份证号码，如果知道身份证号码的请举手。

很好，很多同学都学会了。老师有一技之长。只要你告诉我一个身份证号码，我就能很快知道你所说的人的生日和性别。你相信吗？我们来试试看，看看谁愿意去当老师。

？

（2）认识身份证，掌握号码含义

1。想知道老师的秘密吗？身份证号码里藏着什么样的秘密？接下来，我们就想办法来研究和理解其中所包含的信息。让学生观察黑板上的 ID 号码，并与同学分享你的猜测和发现。

2。谁能介绍一下你的发现？学生1：我发现前六个数字是相同的。（或者有的前4位相同）你知道为什么它们相同吗？（同地人）学生2：我找到了身份证的第15位或第17位。奇数代表男性，偶数代表女性（哦，很聪明）学生3：我发现它也代表生日。（我是从中间开始的，能不能具体点）4点42分是湖北，27点是宜昌市，21点是夷陵区；

…….

3。除法：数字1-12或1-14都知道，第15、17号也知道。你知道剩下的代表什么吗？（有的话就画出来，没有老师介绍）其实年月日后面的三个数字就是序列码。序列代码代表当天出生的人，按一定顺序排列。，序列码的奇数号分配给男性，偶数号分配给女性。第18位（最后一位）是验证码。验证码也是个人信息码。一般由计算机生成，用于验证身份证的正确性。有时也用X表示。

4。老师有身份证号（421526198611077001）。你能知道老师的个人信息吗？能给大家介绍一下老师的情况吗？（女，1986年11月7日出生，河南省安阳市滑县）

5。现在您将如何读取并记住您的身份证号码？

6。有一位“小马虎”的同学，课前收集了自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的三个身份证号码，但他却记不住这四个号码属于谁。你能帮他解决问题吗？这很难吗？显示四个 ID 号（422721197072210

412、4227214506073

31, 422721440101040, 422721197209280161) 让学生判断并说出他们的想法。

老师：谢谢大家帮小马虎解决这个问题。你太棒了！

7。设计ID号

《新身份证法》第五条规定：不满十六周岁的公民自愿申领居民身份证的，发给有效期五年的居民身份证。所以你也可以申请身份证。您的身份证号码可能是多少？请设计出来（不确定的数字用X表示），展示并交流，并解释你的设计理由。

(3)。联系现实拓展思维

1。事实上，我们的生活已经进入了数字时代。您在哪里见过数字编码的示例？（回答）...

2。老师还收集了一些比如：

110、1

19, 1

14、120...电话号码、机票、车牌号、门牌号、商品条码等

3。使用这些数字代码对我们有什么好处吗？（有序方便统计，更方便，也更容易查找。比如邮递员发报纸的时候，发信比较方便快捷，不然就太麻烦了。）其实这就是我们的目的数字和编码的研究。（板书题目：——数字与编码）（四）巩固实践，拓展应用

1。既然使用数字编码这么方便，好处这么多，你能自己设计一个学生证号码吗？

2。想一想，你要设计什么样的信息？抽学生：（学校、班级、学号、男女等）为什么？

3。为五年级3班15号男学生制作学号。

设计要求：①通过这个学号可以看出学生属于哪个年级、哪个班级； ② 学号可以反映是男生还是女生； ③ 可以保证该学生人数从一年级到六年级保持不变。

(1)学生自主设计，教师检查。

(2) 报告和沟通（由教师协助）。

（3）评价优化：学生给我们展示的设计方案中，您喜欢哪一个？为什么？师：哪一组来汇报？学生：（出示）050315 老师：请介绍一下。

老师：老师刚才说这个学号会伴随这个学生从一年级一直到小学毕业。如果我采用这个学号，是不是到了六年级就得换呢？并且明年也将与五年级3班的15号学号相同。

（让学生继续讨论补，如果实在补不上，老师会提醒他们：想想一年级的学生现在是哪一年入学的？）学生：20040315 老师：在这样，这个编号就是唯一的，学校里没有一个学生有和他相同的学号。

老师：谁可以在这个学生证上添加一些东西，让他的信息更完整？（性别区分）

6。全课总结

数字编码与我们的生活息息相关。编码方面有很多知识。希望同学们关注生活，做一个有思想的人。

课程最后，老师提醒大家，身份证是目前我国唯一合法的个人身份证件。乘坐飞机、银行存款、取款等需要证明身份时，都需要出示身份证件，大家要注意妥善保管。请妥善保管好自己的身份证，不要随意转借给他人。

第 2 部分：数字和编码

《数字与编码》教学设计

（活动课）

大新县桃城第二小学

农芳艳

教学内容：人民教育出版社五年级第一册第七单元广角教学目标：

1。通过探索，学生可以了解身份证编码的结构和含义，认识到编码的重要性。

2。通过给自己分配学号，学生可以亲身体验运用所学知识解决实际问题的过程，感受数学与生活的联系。

3。培养学生的探索精神和实践能力。让学生在活动中得到表达自我的满足感。

教学重点：理解数字与编码的关系教学难点：如何科学合理地编码课前热身

游戏：老师说出两个数字1和2。说到1，请男生站起来，说到2，请女生站起来。比比看谁反应更快！数字1代表() 数字2代表()

1。精彩介绍

老师：同学们，猜猜农老师几岁了？（猜猜）

其实，只要看我的身份证号码就可以知道我的年龄。（课件展示）这是我的身份证号码。你能从中找到答案吗？

盛：我找到了正确答案。老师今年35岁了！

老师：你怎么知道？

出生：197年

4。这些是您的出生年份。今年是2009年，算起来，你应该35岁了。

老师：看来身份证上的那一串数字包含着某些信息。今天我们来学习身份中的数字和编码（板书题目：数字和编码）

读完这个话题，你想知道什么？

2。探索与交流

1。随机输入身份证号码

老师：同学们带身份证号码了吗？谁能告诉我他们的电话号码？（教师输入）学生边看边思考，这些数字的排列有什么规律？

出生报告，（提示朗读）老师在课件中输入：3个女孩，3个男孩{有的来自外地。姓名、号码}（用不同颜色区分男生和女生）

老师：谢谢你们的热情。

2。了解身份证代码：

老师：看看这些身份证号码，你发现了什么？（有18位，前6位相同）

老师：前6位是一样的。你能猜出它们可能意味着什么吗？

出生：（大新县）

老师：你的猜测有道理，前六名是——（学生板书：452130——）

石：前两位数字45代表广西省，21代表南宁地区，30代表大新县。我们都是大新人，所以代码的前6位是一样的。对齐黑板上的字：广西、南宁地区、大新县）

（如果学生讲到崇左市，可以解释一下新旧号码的区别）新地址代码：451424指的是广西崇左市大新县。

老师：7号后面的数字代表什么？谁能告诉我？

盛说道，问道：你怎么知道？

老师根据学生的回答依次在黑板上写字。

出生1：XX出生于1997年X月X日。老师问XX：1997年的月日真的是你的生日吗？学生：是的。看来这些数字代表的是出生日期，（板书：X月X日，1997年）为什么这里有一个0？考虑到十月、十一月、十二月都有两位数，所以我们用两位数来表示出生月份。如果少于两位，则使用()转()（占位符功能）

学生2：我还发现倒数第二个男的是奇数，女的是偶数。

老师：他的猜想需要大家验证一下。孩子们，看一下你的身份证号码倒数第二位。它们都是奇数吗？那么女孩们呢？是多少号？

老师：对啊！这个数字就是性别代码，按照户口登记的顺序进行编码。他是那天出生的唯一一个人吗？（不，可能有数百个）那么如何为同一天出生的人分配身份证号码呢？户籍官为第一个男孩分配了号码001，为第二个男孩分配了号码003，以此类推。奇数号码分配给男性，偶数号码分配给女性。即使是同时出生的双胞胎也会有（不同的）身份证号码，每个都对应（一个号码）。（唯一性）

老师：最后一位，也就是第18位，是验证码，也就是个人信息码。它是由计算机按照一定的公式计算出来的，用来验证身份证的正确性。

若计算结果为10，则用罗马数字表示。为什么不用10来表达呢？（统一位数）

3。请告诉我你身份证上的编码信息

老师：现在你了解了身份证号码的编码信息，那你能告诉我们XX身份证号码代表的信息吗？（对全班发言）

告诉你的同桌你的身份证代码的含义。（同桌交换）一生谈一谈你的身份证密码。

老师问：既然身份证号码的含义可以用文字表达，为什么还要用数字编码来表达呢？（如果你刚才提到的信息如下，这么小的空间可以写吗？{指针指示身份证的位置}

生：不够

老师：用数字怎么样？（简洁、科学、易于管理）是的，这么几个简单的数字就能体现这么多信息，非常简洁、科学，这就是编码的优越性。

4。重要性：

你知道哪里需要身份证吗？（乘飞机、开户、修改密码、住宿等）老师：身份证是我国目前合法的个人身份证件，非常重要。所以你不能随意借给别人。当每个人年满十六周岁时，就可以领取居民身份证。期待吗？

2。展示生活中的编码

数字和编码与我们的生活息息相关。您还知道哪些其他代码？（学生举例）老师也收集了一些。学生可以一起看并大声说出来。（老师出示课件：学校电话、邮政编码、门牌号、车牌号、商品条码、运动员编号、图书检索码、音符。）老师：你会唱歌吗？师：太神奇了，有这么漂亮的数字码！（宽广）

3。运用知识并拓展思维。

数字编码这么好用，你想体验编码的乐趣吗？（展示课件）

1。学号

为了规范管理，桃城二小会给每个学生分配一个学号。张校长向学生征求建议。学生们是否愿意接受这个恩惠来帮助学校呢？

①（交流）教师：你认为学号代码应该体现什么信息？（小组讨论）

老师问：你们组觉得怎么样？

学生：反映哪个学校、哪个班级、哪个学生，男生还是女生）②课件制作学生证代码要求：

问：有什么困难吗？学校代码是002）

1。通过这个学号，你可以查到你是哪个年级、哪个班级、哪个学生；

2。学号可以反映你是男生还是女生；

3。可以保证这个学生证从一年级到六年级保持不变。

③ 学生尝试创作自己的音乐并演奏音乐。

大新县桃城镇第二小学

照片：

学号：

学会做人，学会学习。

④学生报出自己的学号（投影显示，选两个不同的，告诉我为什么这样编？）。

老师：哪一种更科学合理？为什么？想一想，你的学号能和别人的一样吗？如果你用这个号码，其他人还能用吗？

老师：那么，我们怎样才能统计出全校的学生人数呢？

2。你能帮助老师找到他的家吗？

农老师想去赵一龙同学家拜访。他家住在陶然居社区，社区环境优美，高楼林立。老师只知道他家的门牌号是3014号，根据这个门牌号，农老师该怎么找到他家呢？

3。桃城二小新建的明德教学楼共有5层，每层4间教室。你能给出这20间教室的门牌号吗？

4。总结今天我们学习了数字和编码。您认为在生活中使用数字编码有什么好处？

关于生活中的编码，你还知道什么？谁能给同学们解释一下？

区划：2006年1月1日出生的大新县居民，身份证上的地址代码为：451424、

5。课外作业：要求每个学生回家并向他们解释父母身份证上的信息。

黑板设计：

数字和编码

身份证号码：

45 21 30 19970112 005 7

地址代码

出生日期代码

性别代码检查代码

广西省南宁市大新县出生于1997年1月12日

男

第三部分：数字编码教案

《数字与编码》教学设计

教学内容：人教课程标准实验教材P111~P113及相应练习。课本解析：

数字编码与我们的生活息息相关，比如邮政编码、身份证号码、电话号码等，这些数字都蕴含着数字编码的思想，也为我们的生活提供了很多便利。用数字或符号来描述事物，可以更加简洁、准确地表达事物所蕴含的客观规律，也便于我们分类、查询和统计。数字编码是一种抽象的数学思维方法。本课只要求学生能够从邮政编码的具体例子中初步了解其中包含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，并能够实践并应用到活动中就足够了。学生无需掌握代码中每个数字的信息和含义。设计理念：

数字编码是一种抽象的数学思维方法。学生理解和掌握这种思维方法分为三个层次。了解代码，比如邮政编码的规则，是第一层；利用规则分析具体的数字，比如邮政编码的含义，并尝试用自己的语言表达出来，比如命名一个邮政编码并要求学生说出来。表示该邮政编码属于哪个省、哪个邮政编码、以及哪个县（市）的邮政编码。这是第二个层次。遵循数字的编码规则，创建自己的编码规则，方便分类管理和查询，比如编制学号、给教室图书馆一角的书本编号等。这是第三个层次。结合教材的特点和学生的实际学习，我认为理解邮政编码规则的教学过程可以更快地进行。利用规则根据该地区的邮政编码告知该地区的省、市、县（区）代码。时间应该长一点。目的是让学生通过该环节的练习，通过思考和猜测，更好地掌握数字编码的规则，为更高层次的创作规则做好铺垫。在互联网广泛应用的信息时代，一个不会使用信息技术的人就不是真正意义上的现代公民。基于这样的认识，在教学中通过演示和讲解，激发学生从互联网资源中搜索学习资源的意识，初步培养学生利用互联网搜索学习资源的能力也应该是本课的教学目标。。教学目标：

知识目标：

1。通过一些日常生活中的例子，学生可以初步体验数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2。通过观察、比较和猜测来探索数字编码的简单方法。

技能目标：让学生学会分析数字代码的含义，初步培养学生的抽象和概括能力。

情感目标：使学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重点：通过观察、比较、猜测，探索简单的数字编码方法。教学难点：让学生学会用数字来编码

教学重点：让学生初步体验数字编码思想在解决实际问题中的应用。教具、学具的准备：

1。信封。

2。研究并了解当地的邮政编码、自己家和亲戚家的电话号码以及自己或邻居的机动车辆的车牌。教学过程：

1. 对话简介同学们，我们班有多少人？（52人）老师点名的时候，如果老师不点名，我们怎么区分班上的同学呢？

使用您的学生证。

老师讲解：数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。揭秘主题，板书：数字编码

2。新课学习

1。您曾经邮寄过或收到过信件吗？拿出课前准备好的信封，仔细观察。你发现了什么？在餐桌上互相交谈。信封左上角的数字是多少？

(邮政编码)

2。了解邮政编码的作用

邮政编码是我国的邮政编码。该机器可以根据邮政编码对信件进行分类，大大提高了信件投递速度。

参考：百度百科中的邮政编码

3。您想知道这些邮政编码是如何排列的吗？（1）师生共学教材第113号的邮政编码448268是如何安排的？

邮政编码由六位数字组成：

前两位数字表示省份（直辖市、自治区）；

前三位数字表示邮政编码；

前四位数字表示县（市）；

最后两位数字表示投递局（站）。

参考：邮政编码的含义

(2) 学生介绍他们所知道的邮政编码。赵县乡454882

央视少儿频道小智慧树邮编：100038 广东省惠州市鹅岭南路6号TCL工业大厦9楼：518057

斯美特食品有限公司，河南省焦作市武陟县西华丰工业园8号：454981 （3）集团合作：根据赵县乡邮政编码，说说哪些数字代表河南省份哪些数字代表焦作市，哪些数字代表温县，哪些数字代表赵县乡邮政局？

(4)了解温县各乡镇的邮政编码。

温县各乡镇邮政编码

地名

温县武德镇温县温县阳垒镇温县梵田镇温县温泉镇温县徐堡乡临照乡

温县南漳强镇温县北楞乡温县温泉镇

温县

县

温县市温县黄庄镇岳村乡

邮政编码 454863 454891 454892 454850 454861 454894 454864 454862 454851 454850 454893 454851 温县赵县乡 454882 温县赵宝镇 454 86 5 温县南张强镇454851 温县祥云镇454881（来源：金农网）

3。巩固练习

1。您还知道哪些其他邮政编码？它们是如何组成的？与同学交流。

我们收集了这么多邮政编码，您发现它们有什么共同点？机器如何根据邮政编码中的数字进行排序？让学生通过观察、比较找出同一省市的邮政编码。有几个是一样的。

2。告诉我，如果你想知道一个地方的邮政编码，或者一个邮政编码所代表的区域，你会怎么查询呢？

(1) 去邮局查询完整的邮政编码 (2) 网上搜索。

可以搜索邮政编码的网站：百度邮政编码搜索中国邮政名称地址网

2。结合邮政编码，请告诉我在生活中应用数字编码有哪些好处。它比较简洁、准确地表达了事物所蕴含的客观规律，也便于我们分类、查询和统计。

3。数字代码在生活中有很多应用。除了邮政编码，你还知道什么？（电话号码、车牌号……）

3。拓展练习

1。谁能告诉你你家的车牌号是多少？它们是怎么排列的？

2。老师的摩托车车牌是“渝H832”。请猜猜车牌号中的“宇”是什么意思？ “于H”是什么意思？

周日，我在路上发现了一辆车，车牌号为“宇A8902”。谁能告诉我“Yu A”这辆车是哪里来的吗

3。小知识，车牌号的含义车牌号的含义2

4。全课总结

同学们，通过今天的学习，你学到了什么？你得到了什么？还有什么不明白的吗？

5。作业：

课本第118号

问题 1 和 2。

教学反思

本课是综合实践活动课。本节课，我引导学生课前收集相关资料，为新课的顺利进行做好了铺垫。由于教学内容与学生的生活经历密切相关，新课在开课时就通过引导学生观察信封的方式顺利引入。掌握邮政编码的含义后，练习根据邮政编码猜测该地区的省份、邮政编码、县（区）的邮政编码，了解车牌号的编码规则。学生通过观察、猜测、合作、交流等主动学习形式参与学习，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探索精神和创新能力，发展了抽象思维能力。

本课也有不足之处。长时间练习使用邮政编码规则导致探索数字规则创建的时间很短。另外，由于学校硬件设施的限制，学生的信息搜索能力无法培养。

第 4 部分：数字编码

电子白板课程计划主题：数字编码

内容：人民教育出版社数学三年级义务教育教材第7号

第7、78页指导教师：安阳县白庄镇长青屯小学刘彦民教学目标：

1。初步了解身份证号码中包含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学方法解决现实生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

2。通过调查、比较、猜测、交流等活动，初步了解身份证编码中包含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

3。进一步了解数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的理解和应用意识。（课件以线条标记呈现）教学重点：了解数字与生活的紧密联系，探索编码和排列方法，学会编码。

教学难点：如何比较科学合理的编码。教具准备：课件、身份证。教学过程

1。创造情境并引入兴奋感。

老师：同学们，你们知道哪些常见的电话号码？显示：1

14、

110、120、119。它们代表数量吗？就像我们的电话号码一样，它用0到9的十个数字按一定的顺序排列在一起来表示一个数字。揭秘：数字不仅可以用来表示数量和序列，还可以用来编码。今天老师要和大家一起学习数字编码这门科学。有兴趣吗

板书题目：数字编码

2。探索经验并经历整个过程。

1。了解电话区号

对话：你可以打电话吗？我们学校的电话号码是2820866，应该怎么拨打呢？

如果您要拨打外地电话怎么办？例如，你在北京的朋友的电话号码是，黑板上写的是：88087520，你在郑州的朋友的电话号码是，黑板上写的是：65936188，这两个电话应该怎么打呢？

拨打外地电话时，需要在电话号码前拨区号。显示国内电话号码和区号列表。现在可以拨打吗？尝试拨打您在北京和郑州的朋友的号码。昨天，老师接到了电话。电话号码是：0378-3233688。你知道电话是从哪里打来的吗？你怎么知道的？

总结：电话号码是一个数字代码。电话号码中的区号可以告诉您电话是从哪里打来的。换句话说，数字代码可以用来表达某种信息。板书：表达某种信息

2。知道特殊电话号码

讲：生活中用数字编码表达信息的例子有很多，比如我们刚才提到的特殊电话号码

110、1

14、120、119 等

问题：特殊的电话号码也是一种数字编码。想一想，你觉得使用这些数字代码怎么样？

讲：这些数字代码让人感觉使用起来非常方便。你觉得如果把报警号110改成“48789653”会好吗？为什么？总结：为了使用方便，在编译代码时要注意“简单”。板书：简洁

问：这里有两条银行热线。交通银行服务热线为“95559”，光大银行服务热线为“95595”。这两个电话号码由两个“9”和三个“5”组成，为什么它们表达的信息不同呢？总结：一个数字代码只能表达一个固定的信息，也就是说，数字代码所表达的信息应该是唯一的。板书：唯一的一个

3。了解邮政编码课件并出示信封

老师：同学们知道什么是邮政编码吗？它的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政编码，机器可以根据邮政编码对信件进行分类，大大提高了信件投递的速度。）

老师：你想知道这些邮政编码是怎么排列的吗？（课程文件第77页）引导学生理解信息。

邮政编码由六位数字组成。

前两位代表省（直辖市、自治区），前三位代表邮政编码，前四位代表县（市），后两位代表投递局（处）。课件演示介绍白庄镇邮政编码455111

4。了解群组通讯带来的身份证信息和身份证号码

老师：请将你收集到的身份证号码拿出来，分组观察、比较，看看这些号码里隐藏着什么秘密，你能从中得到什么信息？老师：这是老师的身份证。（亲自出示投影仪）谁来读老师的身份证号码？

学生读出数字，老师写下来。出示身份证课件安排规则

(1)上一页

1、2位数字表示：省份代码； (2)号

3、4位数字代表：城市代码； (3)号

第5、6位数字代表：区县代码； (4)第7位至第14位数字代表：出生年、月、日；

(5)号

15、16位数字代表：当地派出所代码；（6）第17位数字代表性别：奇数代表男性，偶数代表女性； (7) 第18位是校验码：有人说是个人信息码，一般是电脑随机生成的，

用于验证身份证的正确性。校验和可以是 0 到 9 之间的数字，有时用 x 表示。

现在我们来看看你带来的身份证上的信息。学生报告

课件演示练习：“小马虎”课前收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的身份证号码，但他不记得这四个号码是属于谁的。你能帮助他吗？

440306197012210412 440306194506073311 440306194401010240 440306197209280161

5。使用编码：(1)。代码学号

老师：我们的生活已经进入了数字时代。我们生活中哪些地方仍然使用数字编码？

生：数字编码广泛应用于各行各业。师：用数字或者符号来描述事物可以更加简洁、准确。现在要求学生使用数字编码为每个学生编号。可以看到这个号码可以用来在不知道名字的情况下找到这个人。对于群体交流来说，数字应该体现哪些方面？

学生进行小组活动，老师检查了解情况。组织交流报告，集体讨论结果。

课件提供了学号排列要求：输入入学时间、班级号、班级学号、性别等（用线标出）

学生自行编号，老师巡查了解情况，对个别有学习困难的学生进行指导。

组织交流报告并对编码正确的学生进行表扬和鼓励。老师总结：数字编码真是方便又快捷。（2）。给房间编号

问题：某酒店有一栋12层客房楼，每层20间客房。您认为酒店应该如何为房间编号，以便旅客在获得房间号后知道自己的房间在哪里？

目标：这道题要求我们做什么？您认为这个房间号中应该包含哪些信息？

尝试：学生在练习表上对一楼的第五个房间进行编号。沟通：明确最合理的编辑方式。

问：按照这样的安排，9楼的第五个房间是怎么编号的？ 12楼第五个房间是怎么编号的？

这里的房间号用了多少个数字？

3。课后延伸。

讲：今天我们一起学习“神奇的数字编码”。应该说，数字编码与我们的生活、学习、工作息息相关。当然，生活中还有很多数字密码值得我们仔细研究。课后，我们可以学习和调查，然后交流我们的发现。

第 5 部分：数字编码

《数字编码》教学设计

教材来源：义务教育课程标准考试教材，人民教育出版社2014年6月出版社

教学内容来源：小学三年级数学第6单元（第一卷）教学主题：数字编码课时：1课时

教学对象：三年级学生

设计者：刘全秀郑州市郑东新区杨桥中心小学目标确定依据 1、课程标准相关要求

(1)让学生“进一步了解数字在日常生活中的作用，能够用数字来表示事物，能够进行交流”。

(2)参加综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单数学活动的经验。

(3)积极参加数学活动，对数学知识有好奇心和渴望。 2.学业状况分析

学生已经熟悉数字，能够利用数字解决生活中的一些简单的数学问题，并对一些编码有初步的了解。本课程根据学生已有的知识基础和生活经验，加深学生对数字的印象，重点实现数字编码在生活中的应用价值。 3.教材解析《数字编码》，遵循数学源于生活、驻留在生活、运用于生活的原则。概念。第四单元之后专门安排了实践活动。《数字编码》为学生提供实践背景，设计一些与学生生活密切相关、包含数学问题的活动，让学生通过活动解决数学问题。、感受、体验和理解数学。教学目标：

1。通过教学，学生可以了解身份证号码中包含的一些简单信息和代码的含义。

2。探索数字编码的简单方法，学会使用数字进行简单编码，加深对编码方法的理解和掌握。

3。了解数字编码在日常生活中的广泛应用。

4。使学生在数学活动中养成与他人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

评估任务

1。通过说话和折叠的方式测试目标1和2，达标率约为96%。

2。通过评估样题测试目标3，达标率约为99%。

教学过程：

1。简介：（幻灯片展示）

介绍故事，埋下伏笔，引入新的教训。

有一名逃犯，计划乘飞机逃跑。他劫持了一名专门制作身份证的工人，为他制作了一张编号为“440624197802129928”的身份证。正当犯罪分子携带身份证登机时，他在海关检查时被拘留。原来，工人们在制作身份证时留下线索，帮助警方抓捕罪犯。那么工人们留下了哪些线索呢？

同学们想知道吗？今天我们就通过了解身份证的数字信息来学习数字编码。（板书题目）